人教版二年級數學下冊教案范文（精選16篇）

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的人教版二年級數學下冊教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　二年級數學下冊教案 1

　　教學內容：

　　新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習二十四第11～14題。

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　通過復習進一步鞏固所學知識，使學生能夠根據題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學生解決實際問題的能力。

　　2、過程與方法

　　使學生參與復習的全過程，通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。

　　3、情感態度與價值觀

　　培養學生的認真審題的好習慣，激發學生熱愛數學。

　　教學重、難點：

　　重點：根據題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

　　難點：提高學生解決實際問題的能力。

　　教具、學具以及課件準備：

　　情境圖、自測題卡、小黑板等。

　　教學方法：

　　教法：創設情境、引導發現、啟發談話、嘗試指導法。

　　學法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。

　　教學過程設計：

　　一、創設情境，導入復習。

　　你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

　　看！他們玩得多快活呀！

　　出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

　　學生嘗試獨立計算后匯報。

　　太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復習。

　　板書課題：解決問題

　　（設計意圖：創設玩滑梯這一生活情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到對解決問題的復習中來。）

　　二、回顧整理，建構網絡

　　（一）自主整理，實施創造

　　昨天老師布置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復習，現在給大家一些時間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長作好記錄。

　　學生相互交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

　　（二）交流矯正，優化再建

　　哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結果？

　　小組長1：我們小組是這樣整理的……

　　小組長2：我們小組是這樣整理的`……

　　小組長3：……

　　展示各小組整理的結果，全班同學欣賞交流。

　　師生共同總結解決問題的步驟和方法：

　　（1）要認真看題，收集信息。

　　（2）分析問題，確定運算步驟。

　　（3）根據數量關系，列出算式，計算出結果。

　　（4）檢查，寫答。

　　同學們都整理得非常全面，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點復習。

　　（設計意圖：通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統，又培養了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發出新的生命力。）

　　三、重點復習，強化提高

　　（一）分層練習，重點突破

　　1.總復習第13題

　　引導學生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

　　讓學生根據從題目中了解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。

　　2.總復習第14題

　　先讓學生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。

　　（二）拓展延伸，整體深化

　　1.練習二十四第11題。

　　先跟據圖畫中小朋友的想法，使學生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

　　再讓學生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問題。

　　8個碗可以給8位客人。

　　14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

　　所以這些碗筷只能給7位客人。

　　2.練習二十四第12題。

　　先讓學生根據畫面上兩位同學的對話，掌握信息。

　　再引導學生分析：要把全班分成7名同學一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

　　組織學生獨立列算式解答，并在小組中交流。

　　3.練習二十四第13題。

　　怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

　　讓學生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學生算一算，比一比。

　　（設計意圖：為了突破難點，培養學生獨立思考的能力。給學生創造一個用眼觀察，動腦思考的的機會。孔子曰：溫故而知新。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養了學生初步歸納的能力，運用所學知識解決實際問題的能力。）

　　四、自主檢評，完善提高

　　（一）自主檢測

　　出示檢測題，學生獨立完成。

　　自測題

　　1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應找回多少錢？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

　　3.從家里到學校需要8分鐘，每天上學共要走多少分鐘？

　　4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

　　5.一個毽子3元，一根跳繩5元。

　　（1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？

　　（2）你有30元錢，你準備怎樣買呢？應找回你多少錢？

　　6.冰激凌零售價每個7元，批發每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？

　　（設計意圖：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。）

　　（二）評價完善

　　1、通過這節課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現哪些地方最滿意？

　　2、教師評價總結。

　　今天我們班的每一個同學都表現得很出色，大家不僅學會很多了知識，還愿意和同學們在一起分享所學到的知識，老師真高興呀！通過你們的發言，我知道你們有又學到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

　　（設計意圖：通過檢測，給學生一個準確的評價，讓學生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）

　　板書設計：

　　復習解決問題

　　13.12÷3=4（次）

　　答：小明共玩了4次。

　　14.8×3+6=30（角）

　　30角=3元

　　答：一共要花3元錢。

　　教后反思：

　　通過復習，學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手，比如126頁的11題，學生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。

　　二年級數學下冊教案 2

　　素質教育目標：

　　（一）知識教學點

　　1.初步理解筆算減法中驗算的算理。

　　2.掌握計算方法，并能正確進行計算。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養學生口語表達能力和有序思維能力。

　　2.通過計算提高計算能力。

　　（三）德育滲透點

　　培養學生認真計算和自覺檢驗的良好習慣。

　　教學要求：

　　使學生認識到驗算的重要性，學會用加法驗算減法，培養認真計算和驗算的好習慣。 教學重點：

　　使學生認識到驗算的重要性。

　　教學難點：

　　學會用加法驗算減法，培養認真計算和驗算的好習慣。

　　教學步驟：

　　一、復習

　　1.把下面減法算式改寫成加法算式。

　　（1）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ）

　　（2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ）

　　2.按課本上面：“如果把例3里的差和減數加起來，結果怎樣？算算看。”

　　用豎式計算：1230—425 805 + 425

　　指定二名同學板演，其余同學在下面列式計算。

　　做后，引導學生觀察兩道復習題，并說說加法和減法算式中各部分數之間的關系，由此導入新課。

　　二、新授

　　1.教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：

　　在學生觀察、討論的基礎上，得出如下結論：“差和減數相加，結果等于被減數。” 我們用“差和減數相加的方法，可以驗算減法。”

　　教師說明：為了保證計算的正確，不僅要掌握計算法則，認真計算，還要學會驗算方法，養成驗算的習慣。

　　教師板書課題：減法的驗算。

　　2.教學例4。

　　（1）出示：4736 — 826 =

　　指名用豎式演算，然后用差和減數相加的方法驗算。全班學生計算并驗算。

　　（2）利用學生的`板演，指名講計算過程。（數位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）

　　（3）正驗算是否正確，看差與減數相加是否等于被減數。

　　教師還要指出：如果題目沒要求驗算，為了簡便，也可以不另寫驗算的豎式，就用原來的豎式驗算。驗算時也是把差和減數加起來看得數是否等于被減數。

　　可以讓學生看看原來的豎式，從下往上，由學生口述：個位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進上的1加3得4。

　　板書如下：

　　3.小結：用差和減數相加的方法可以驗算減法。

　　三、鞏固練習

　　指導學生閱讀課本，齊讀驗算的方法。

　　做課本 “做一做”和習題第1 — 3題。

　　四、課堂練習

　　練習二十五第5 — 7題。

　　五、課后練習

　　練習二十五第8、9題。供學有余力的學生選做。

　　二年級數學下冊教案 3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教板），小學數學二年級上冊《6的乘法口訣》

　　教材分析：

　　6的乘法口訣是本單元教學內容的又一重要組成部分。教材首先呈現了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表，讓學生在探索熱帶魚的條數和所用三角形的個數之間的關系時，得到關于6的乘法算式的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學生完全自主地探索6的乘法口訣，體現出學生在數學學習活動中的主體作用。

　　教學目標:

　　1、利用多媒體，通過直觀、有趣的教學活動，進一步理解乘法的含義，引導學生編出6的乘法口訣。

　　2、利用多媒體，引導學生們觀察，找出6的乘法口訣規律，初步熟記6的乘法口訣，并會用乘法口訣正確求積.

　　3、體驗學習的快樂，培養學生數學語言能力，類比、歸納等數學。

　　教學重點：

　　在快樂的學習中理解、熟記乘法口訣.

　　教學難點：

　　運用6的乘法口訣解決問題

　　教學準備：

　　卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚，三張小貓的圖片（小、中、大）

　　教學過程

　　一、激趣導入，引發興趣

　　1、師生談話（略）

　　2、復習1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說出得數并說用那句口訣

　　2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

　　1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

　　（板書課題：6的乘法口訣）

　　3、情景導入《小貓想吃魚》的小故事

　　[設計意圖：通過多媒體形象、直觀的演示，為學生創設一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結合的教學情景，激發學生的學習興趣。先出現貓媽媽釣魚走回家的情景，接著三只小貓出現，吸引著學生的注意力，同時利用小貓想吃魚的故事來學習新課，符合2年級學生的年齡特點，激發學生學習的熱情，這也體現了多媒體教學的形象、直觀性。]

　　二、新知探究，生成知識。（出示書本61頁的主題圖）

　　（一）、探究，編出口訣

　　1、學習“一六得六”的乘法口訣.

　　（1）觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成？用數字怎樣表示？

　　（2）你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？

　　（3）能不能根據我們所學的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

　　（4）媒體驗證（略）

　　[設計意圖：利用多媒體演示由，由6個小三角形組成的一條魚，學生很容易就看出是一個6，所以利用多媒體教學可以使抽象的教學內容形象化、具體化，使學生直觀地看到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學習中，我是引導學生學好這一口訣，懂得方法，同時我做好教師是一個引導者的角色]

　　2、學習“二六十二”的乘法口訣.

　　（1）2條熱帶魚由多少個小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來表示？

　　（2）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

　　（3）媒體驗證（略）

　　（4）學生的學習表現。

　　[設計意圖：在二六十二的學習中，我是半扶半放，讓學生在一六得六的基礎上學習，同時利用多媒體教學系統創設了圖文并茂、動靜結合的教學環境，擴大了學生的感知空間和感知時間，能對學生產生多種感官的.綜合刺激，使學生從多種渠道獲取信息，相互促進，相互強化，讓學生處于思維活動的積極狀態，是提高教學質量來自優秀,的學習表現同時有利用突破本節課的教學重點。]

　　3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

　　“六六三十六”

　　(1)、教師再依次出示實物圖，引導學生通過討論，理解，運用知識的遷移類推，完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。

　　（2）、學生匯報，（教師板書四個算式和四句乘法口訣）。

　　（3）、通過多媒體驗證。

　　[設計意圖：充分發揮學生的主體作用學生是學習的主體，興趣是最好的導師，多媒體教學通過文字、圖形、圖像、動畫、等方式，使教學過程圖文并茂、生動活潑，可以提高學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，充分發揮學生的主體認知作用，使學生從被動的學習接受者成為主動的知識獵取者。所以在此環節中，我完全放手，讓學生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學習，真正把時間、空間交給學生，體現了學生是數學學習的主人，而我是組織者的角色]

　　（二）記憶6的乘法口訣

　　1、學生觀察算式和口訣，發現它們存在的規律。（4人小組討論）

　　2、探討記憶的方法：對口令，比一比，開火車等。

　　3、學生考老師。

　　三、知識運用，體驗成功

　　1、書本63頁第5題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示）

　　2、書本63頁第7題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示，并要學生說出是運用哪一句口訣。）

　　[設計意圖：在此練習中，我是通過多媒體演示書本的圖，讓學生看得更清楚，通過多媒體的驗證，更能鞏固學生對新知識的學習。而且練習的多樣化，更能鞏固學生的學習新知。]

　　四、快樂游戲，樂中鞏固

　　1、找朋友。

　　[設計意圖：每個學生都很高興，讓學生在樂中學，在學中找樂。]

　　2、算題比賽。

　　3、到6元超市購物。

　　[設計意圖：把生活中的圖形通過多媒體的演示，讓學生在學習的過程中認識到數學是來源于生活而又應用于生活，從而讓學生喜歡數學。]

　　五、全課

　　同學們今天你有什么收獲？

　　六、板書設計：6的乘法口訣

　　一六得六1×6＝66×1＝6

　　二六十二2×6＝126×2＝12

　　三六十八3×6＝186×3＝18

　　四六二十四4×6＝246×4＝24

　　五六三十5×6＝306×5＝30

　　六六三十六6×6＝36

　　七、作業設計：

　　1、書本63頁第5題。

　　2、書本63頁第7題。

　　3、算題比賽。

　　4、自選商場6元超市（樣樣6元）。

　　二年級數學下冊教案 4

　　【教學內容】

　　教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。

　　【教學目標】

　　1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現象。

　　2.通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

　　3.培養學生應用數學的意識。

　　【教學重難點】

　　感知旋轉現象，使學生能正確判斷、區別旋轉與平移現象。

　　【教學過程】

　　一、體會感受

　　觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現象我們把它們叫做什么呢？

　　判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？

　　二、感受旋轉的方向

　　1.展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

　　2.說說你為什么要這樣分。

　　3.出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

　　4.小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

　　三、鞏固拓展

　　1.完成教材練習七第7題。

　　師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現象，哪些是旋轉現象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。

　　學生獨立看題，并判斷、思考。

　　請學生說出自己的判斷，哪些是平移現象，而哪些又是我們這節課學習的旋轉現象，然后請學生說說自己是怎么判斷的。

　　2.完成教材練習七第8題。

　　談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的' 運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的時間嗎？

　　課件出示3個鐘面圖。

　　分針走到“3”的時候是幾分？（15分）

　　分針走到“1”的時候是幾分？（5分）

　　那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）

　　3.完成教材練習七第9題。

　　課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數字轉盤。

　　兩人一組游戲，每人各轉兩次，計算出兩個數的乘積，比比誰的積大。

　　四、展示旋轉美，創造旋轉美

　　出示紫荊花圖，用旋轉創造出美麗的圖案。

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習，同學們都對旋轉現象有了那些了解呢？

　　學生自由交流。

　　教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。

　　二年級數學下冊教案 5

　　教學目標：

　　1.使學生通過觀察現實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉的運動特點;能區分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數)平移。

　　2.使學生經歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉的不同運動方式，培養觀察、判斷等思維能力。

　　3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學與生活的密切聯系;培養仔細觀察、認真比較等意識。

　　教學重點：

　　正確識別生活中的平移和旋轉現象。

　　教學難點：

　　正確判斷平移或旋轉后前后相關的圖形教學準備：課件，小轉盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。

　　教學過程：

　　一、設置情境，導入新課

　　暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎?(自由簡單交流)歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎?

　　二、認識平移和旋轉

　　1.運動現象中初識平移

　　出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;最后，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停，出示例1)

　　(1)車廂平移現象

　　小朋友們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎?

　　(學生說，引導說出：軌道、直的等)，大家用文具盒來模仿一下，(學生動起來)，片刻后讓學生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什么路線?小結：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。

　　(2)電梯平移現象

　　那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動的?(學生說)

　　用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“”。

　　電梯還能怎樣運動?(直直的向下運動)

　　(3)國旗平移現象

　　賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的`?來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。

　　貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。

　　那降國旗時，國旗的運動呢?(直直的向下)

　　歸納：從剛才的幾個運動現象里，你能發現它們相同的地方呢?引導大致得出：運動時，路線都是直的。

　　對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現象可以看成是平移。(板書：平移。)

　　小朋友們，在我們教室內外，你能發現平移的現象嗎?那在其他地方呢?(舉例加手勢)

　　幫助學生判斷是不是平移現象，以及說法的準確性。

　　2.簡單操作中正確理解平移

　　小朋友們能發現那么多的平移現象，那我們現在來玩一玩平移運動，好嗎?(出示“試一試”)

　　出示：把數學書放在課桌面的左上角。(學生統一做好，目光巡視，個別糾正)

　　繼續出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(學生活動，教師參與學生活動。)

　　讓學生演示，課件跟著演示。(統計，就是這樣平移的請舉手)看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎?怎么不是?

　　小結：原來平移數學書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數學書也不能轉動。

　　繼續出示：把數學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學生操作)

　　拓展出朝右下平移(課件)。問：沿這個方向也是平移嗎?說說你為什么這么認為?你呢?(幾生回答，能達到幾個要素)同意嗎?(面對黑板箭頭，手勢變換一些角度)就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是(手勢暗示：豎直的)，還可以是(斜著的)。說得真好!

　　3.運動現象中初識旋轉

　　離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問：它是怎樣運動的?(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3)，問：是平移嗎?你是怎樣想的?(讓學生說說自己想法)，不是平移是什么呢?(估計學生會說旋轉)

　　歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片)，電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?(形象描述，暗示加動作)

　　這三個物體在運動時有什么共同的地方呢?(它們都在轉)為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內轉而沒有轉到其他地方呢?(讓學生自主找到固定的中心)慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉動，這樣的運動現象可以看成是旋轉。(板書：旋轉)

　　生活中，你還在哪兒見過旋轉現象?(舉例加手勢，師幫助學生判斷是不是旋轉)

　　4.操作中深化理解旋轉

　　小朋友們，老師為大家準備了小轉盤，我們來玩一玩旋轉，好嗎?出示：準備一個小轉盤，把指針指向A。(目光巡視)

　　把指針從指向A旋轉一圈。(學生操作，選擇學生上展示臺演示，應該是用順時針完成)問，還有別的方法嗎?(操作逆時針旋轉)

　　簡單歸納：原來旋轉既可以這樣轉(貼順時針標志)，也可以這樣轉(貼逆時針標志)。

　　老師也想玩一玩轉盤，仔細觀察：指向A轉到指向B，問：這是旋轉嗎?(學生暢所欲言，應該有學生說不是，他覺得要轉一整圈才是)讓學生聚焦到，旋轉是圍繞一個固定的中心轉動，可以轉一整圈，也可以轉一小段。

　　請大家從指向A旋轉到指向B，你能繼續旋轉到指向C或指向D嗎?(學生操作，一生演示一下)

　　三、分層練習，深化認識

　　1.同學們，我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現象，真的能嗎?如果是平移運動，我們一起在面前演示“。(動作)

　　想想做做第一題(注意不同想法)

　　2.同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎?(展示)，你又能不能做出旋轉運動?(重點是找準固定中心)。

　　那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉現象嗎?真有趣!同樣的物體，怎么做就是平移?(引導說要素)，怎么做就是旋轉?(引導說要素)

　　3.秋天到了，一陣風吹過，地面上有許多的落葉，我們來玩個移葉子的游戲，好嗎?哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。(用游戲紙完成?)

　　指名學生匯報結果。有不用意見嗎?判斷時有什么快捷的方法嗎?(注意做錯的同學，幫助分析錯誤原因)

　　2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢?(先旋轉再平移或先平移再旋轉，學生答)

　　四、全課小結

　　同學們，今天我們認識了兩種運動現象，它們是(讓學生說平移和旋轉)，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移;繞著一個固定的中心轉，這樣的運動是旋轉。生活中的很多運動中都有平移和旋轉，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。

　　二年級數學下冊教案 6

　　教學目的：

　　1.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　能根據給定的一個方向辨認期于的七個方向，經歷知識的過程。

　　教學難點：

　　引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

　　教學準備：

　　用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。

　　制做方向板的卡紙。

　　教學時間：

　　xx

　　教學過程：

　　二次設計

　　一、復習

　　說一說，我們上節課學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？

　　二、新授

　　3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現在我們就來認識這些方向。

　　4）認識東南、東北、西南、西北四個方向

　　出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

　　教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學生順著教師所指的4個方向觀察）發現剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的`中間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

　　學生討論后得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。

　　教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。

　　師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

　　3.試一試（小組活動）

　　利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

　　讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。

　　使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

　　四.練一練

　　教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。

　　借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。

　　教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉的位置，并說一說家鄉在北京的什么方向，北京在家鄉的什么方向。

　　教師讓學生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學生做，教師巡視。

　　最后，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數學問題，并請其他學生回答。

　　五.實踐活動

　　讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結果記錄在表格中。

　　觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級交流觀察的結果。

　　五.你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能力。

　　六.小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。

　　二年級數學下冊教案 7

　　教學內容：

　　巧算。十幾乘十幾的計算、兩位數乘兩位數的計算。

　　教學目標：

　　1、能讓學生學會“十幾乘十幾、兩位數乘兩位數”的巧算方法，培養學生的口算方法和快速計算的能力。

　　2、通過巧算與普通算法的比較，讓學生感受到巧算優勢，讓學生多掌握一種計算的方法。

　　3、培養學生愛數學、學數學和用數學的思維能力，認識到數學在生活中作用。

　　教學重點：

　　掌握“十幾乘十幾、兩位數乘兩位數”的巧算方法。

　　教學難點：

　　利用口訣來識記，并學會運用口訣來掌握“十幾乘十幾、兩位數乘兩位數”的巧算方法。

　　教學準備：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　一、利用數學詩歌引入，激發學生對數學的興趣。

　　1、加一加，它們的和是多少?

　　一、二、三;三、二、一;一、二、三、四、五、六、七;

　　七加八、八加七、加九加十加十一。

　　二、新課引入

　　數學在生活中其妙無窮，無處不在，學習數學也是一件非常快樂的事情。今天老師就把同學帶到一片新的數學天地，來探索這些有趣數學知識。(PPT2)

　　板書：巧算

　　提問：什么是巧算，你怎么樣理解巧算的定義?

　　1、出示學習任務(PPT3)

　　17×18 　　18×15

　　女生計算第一題，男生計算第二題，看看哪組算得又對又快。

　　2、你發現了這些因數都有什么特點?(都是十幾乘十幾的計算) 那么我們首先來學習十幾乘十幾的巧算方法。 板書：十幾乘十幾的方法 計算過程是：(PPT4、PPT5)

　　17×18=(17+8)×10+(7×8) 18×15=(18+5)×10+(8×5) =250+56 =230+40 =306 =270 學生自己發現，看有什么規律? 為了表達方便，我們把第一個因數稱為“首數”，第二個因數稱為“尾數”。

　　教師適時總結： 十幾乘十幾的方法：先用第一個因數加上第二個因數的個位，所得的和擴大10倍，再加上兩因數個位相乘的積就可以了。(PPT6)

　　口訣是(PPT7)：

　　首數加上尾數尾， 得數擴大整10倍。 再加兩尾相乘積， 欲求之積無不對。 反復練習，自己出題驗證，并匯報結果。學生可以在黑板上出題，讓其他學生練習。 說一說你的收獲?

　　3、出示學習任務(PPT8)

　　24×36　　 81×73

　　男生算第一題，女生算第二題，說出計算結果，看誰算得又對又快?

　　提問：這兩道題與剛才的相比，有什么特別之處嗎?

　　4、探索兩位數乘兩位數的方法。

　　教師指出：這兩道題則是最常見的兩位數乘兩位數的計算。那么我們再來學習兩位數乘兩位數的.巧算。

　　板書：兩位數乘兩位數的方法

　　計算過程是：(PPT9、PPT10)

　　24×36 81×73 =(2×6+4×3)×10+20×30+4×6 =(8×3+1×7)×10+70×80+1×3 =240+600+24 =310+5600+3 =864 =5913

　　小結：兩位數相乘的方法分三步(PPT11)。

　　(1) 第一步是把第一個因數的個位與第二因數的十位相乘，再把第一位因數的十位與第二個因數的個相乘，兩積相加再擴大10倍，得一數。

　　(2)第二步是把兩個十位相乘，得一數。(PPT12)

　　(3)第三步是把兩個個位數相乘。 最后把三個得數加起來就是全積。

　　口訣是(PPT13)：

　　首尾尾首交互乘，乘積相加添一零; 兩首兩尾積之和，再次相加積便成。 反復練習，自己出題驗證，并匯報結果。學生可以在黑板上出題，讓其他學生練習。 說一說你的收獲?

　　三、全課總結

　　回到上課時的問題，你是怎樣理解巧算的? 巧算就是一種新的計算方法，可以提高我們在數學計算中的能力，它的特點是變乘法為簡單加法計算，能夠提高我們的口算和心算的能力，也是集口算、心算、手算為一體的一種方法，我們只要多多練習，熟記口訣，掌握方法，一定能為我們的數學計算有所幫助!(PPT14)

　　板書設計： 巧 算 十幾乘十幾的方法 兩位數乘兩位數的方法

　　17×18=(17+8)×10+(7×8)

　　24×36=(2×6+4×3)×10+20×30+4×6 =250+56 =240+600+24 =306 =864

　　熟記口訣，掌握方法

　　二年級數學下冊教案 8

　　教學目標：

　　1.結合“運白菜”的情境，探索連減的具體方法，發展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。

　　2.通過活動學會正確運用豎式或脫式進行連減的計算。

　　3.能夠運用連減的有關知識去解決一些簡單的實際問題，結合“運白菜”的情境。

　　教學重難點：

　　學會正確運用豎式或脫式進行連減的計算。

　　教學過程：

　　一、創境激疑

　　1.故事導入，同學們，學校的食堂很快就要開伙了，二(1)班的`小朋友準備到農場去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看?課件展示：菜場的美麗圖片，最后場景定格在白菜地，小朋友們問農民伯伯：“伯伯，你們今天賣了多少白菜啊?”農民伯伯說：“我們早上才摘了850棵白菜，運走了兩車，一車運了288棵，另一車運了256棵。”

　　師：二(1)班的同學被難住了，同學們想幫助他們嗎?

　　2.板書：運白菜

　　二、互動解疑

　　1.引導學生觀察主題圖，看了剛才菜場的情況，你從中知道了哪些數學信息?說一說從圖中發現了什么數學信息?

　　2.結合剛才我們發現的數學信息，你能提出哪些數學問題?學生提問題：“一共運走了多少棵?”“運用了第一車后，還剩多少棵?”“運走兩車后，還剩多少棵?”

　　3.學生嘗試獨立解決前兩個問題，然后在小組內進行交流。

　　4.板書算式。

　　(1)第一車運走以后，還剩多少棵?

　　(2)兩車一共運走多少棵?

　　三、啟思導疑

　　從以上解決問題所用的兩種方法中，你發現了什么?兩種方法的結果都是求找回多少棵，在解決問題的思路上略有不同，第一種方法是應用連減法，第二種方法是“先加后減法”方法不同，運算順序也不同。

　　四、實踐運用

　　1.練一練。

　　(1)1000-207-168

　　(2)436―179―36

　　(3)456-278-132

　　(4)930-(80+480)

　　(5)368-(168+127)

　　(6)1000-185-145

　　2.用豎式計算并驗算。

　　(1)368+235

　　(2)712-284

　　(3)94+438

　　3.小軍的爸爸是一位出租汽車司機，星期一出車時，里程表的讀數是35千米，每天收車時，小軍都記錄了當時里程表讀數，共記錄了五天。(單位：千米)

　　星期一星期二星期三星期四星期五

　　162410745745928

　　(1)星期三和星期四的里程表上的讀數為什么是相同的?

　　(2)哪一天行駛的里程數最多?

　　(3)五天共行駛了多少千米?

　　五、總結評價

　　我們今天學習了什么內容?有何收獲?請同學們相互交流。

　　二年級數學下冊教案 9

　　教學目標：

　　1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

　　2、培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應用口訣求積。

　　教學難點：

　　根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、問題情景

　　課件顯示：小朋友劃船

　　每只船上坐5人，一共有多少人?

　　小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數 1 2 3 4 5

　　人數 5

　　二、合作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。

　　1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的.?

　　2、生匯報教師板書;

　　1個5是5 5×1=5一五得五

　　2個5相加5×2=10二五得十

　　3個5相加3×5=15三五十五

　　4個5相加4×5=20四五二十

　　5個5相加5×5=25五五二十五

　　3、你發現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點?

　　點撥：同學們真聰明自己發現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數一個比一個大，積就一個比一個大5。

　　三、形成應用

　　1、將5的乘法口訣讀一讀。

　　2、同桌互背5的乘法口訣。

　　3、師生對口令

　　4、游戲：翻一個數馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

　　5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

　　秘密：積的個位是0，乘數應填雙數，積的個位是5，乘數應填單數。

　　四、完成想想做做

　　1、第1題

　　學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。

　　2、第2題

　　學生獨立完成，集體匯報交流。

　　3、第3題

　　學生獨立完成，集體討論訂正。

　　4、第4題

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　5、第5題

　　老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲呢?

　　二年級數學下冊教案 10

　　教學分析：

　　教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一的度量單位的重要性。

　　2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。

　　3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發展空間觀念。

　　4、培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。

　　教學重點：

　　掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

　　教學難點：

　　建立1厘米的表象。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題，感悟統一長度單位的必要性。

　　1、量一量我們的課桌面有多長。

　　2、學生動手操作，教師巡視。

　　3、交流匯報。

　　4、質疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

　　二、嘗試感悟，探索新知。

　　1、認識尺子。

　　請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？

　　師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。

　　2、認識1厘米。

　　（1）尺上指

　　1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。

　　師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

　　師：（小結）我們把每相鄰兩個數之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。

　　其實，每一小格的長度也可以用一種更小的'長度單位來表示，這個我們以后來認識。

　　（2）用手比

　　請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。

　　你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。

　　輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？

　　（3）生活中找

　　睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？

　　師：現在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度--）

　　3、認識幾厘米

　　師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

　　學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）

　　4、學習用厘米量。

　　（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。

　　師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。現在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長。”

　　（3）學生再用正確的方法測量一次。

　　（4）判斷。

　　課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。

　　（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米.（板書）

　　三、練習

　　四、總結師：小朋友們，今天這節課我們學習了什么知識？

　　五、板書

　　認識厘米

　　從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

　　從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

　　量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

　　二年級數學下冊教案 11

　　教學目標：

　　1、通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。

　　2、借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。

　　3、滲透借助直觀研究問題的'意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。

　　教學難點：

　　理解余數要比除數小的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、觀看動畫，引出活動

　　問題：這些同學在做什么呢？

　　二、擺一擺，比較感知

　　（一）擺一擺，回顧除法意義

　　把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。

　　問題：

　　1、讀一讀，你知道了什么？

　　2、擺一擺，說一說你是怎樣做的。

　　3、能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）

　　問題：

　　1、這個算式什么意思？

　　2、這個意思你還在哪看到了？

　　（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

　　問題：

　　1、觀察，你發現了什么？

　　2、現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。

　　3、這1個草莓怎么不擺了？

　　4、能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）

　　問題：

　　1、這個算式什么意思？

　　2、這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

　　（三）比一比，初步感知有余數除法的意義

　　問題：比較，有什么相同？有什么不同？

　　講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。

　　追問：余數表示什么？

　　（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

　　要求：

　　（1）獨立完成。

　　（2）說一說你是怎么想的。

　　三、對比觀察，理解關系

　　（一）初步理解余數與除數的關系

　　問題：

　　1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。

　　2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？

　　3.如果用10根小棒來擺呢？

　　4.11根、12根呢？

　　5.余數和誰有很密切的關系？是什么關系？

　　余數＜除數

　　三、對比觀察，理解關系

　　（二）活動思考，加深理解

　　用一堆小棒擺問題：

　　如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

　　1、讀一讀，說一說你知道了什么。

　　2、你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。

　　3、如果用這些小棒擺

　　四、課堂作業

　　作業：第60頁“做一做”，第2題。

　　二年級數學下冊教案 12

　　教學目標

　　1.在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克；

　　2.使學生知道用秤稱物體的方法；

　　3.在建立質量概念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　教學重點：

　　建立克和千克的概念，知道它們的關系。

　　教學難點:

　　克和千克的建立。

　　教學準備：

　　兩分硬幣（13枚）、若干黃豆、食鹽500克（兩袋）、洗衣液1Kg（4袋）、天平稱、盤秤等

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1.（出示動畫圖片）問：為什么會出現這種現象？讓生感受物體有輕有重。

　　2.說一說：看圖判斷誰輕誰重。

　　3.掂一掂：比較一本數學教科書和一支鉛筆的輕重。

　　引入：物體是有輕重之分的，本節課就一起來認識計量物體輕重的單位------克和千克

　　（板書課題：克和千克）

　　二、新課講授

　　（一）認識“克”

　　1.（出示書例1）通過生活中物品認識質量單位“克”，介紹生活中計量較輕的物品可以用“克”來作單位。

　　2.認識1克：師介紹一枚2分的硬幣重約1克，讓學生掂一掂一枚2分的硬幣感受1克，并讓生記住1克在手中的感覺。

　　3.認識“天平”，介紹天平的.使用方法。

　　4.小組活動：讓學生先估一估、再掂一掂、再猜一猜1克黃豆約有幾粒，最后稱1“克”黃豆，再次讓學生拿起稱好的一克黃豆來感受一克很輕很輕。

　　5.舉例說一說我們日常生活中那些重約1克物品。

　　6.想一想：在生活中見過用“克”作單位的物品嗎？再出示圖片讀一讀物品的質量。

　　（二）認識“千克”

　　1.問：一枚2分的硬幣重約1克，那1000枚的2分硬幣重約（）克。由此引入“千克”。

　　2.老師拿出一袋重500克的食鹽，先讓學生猜一猜其質量，再請學生讀一讀包裝上面的質量（500克），算一算這樣的兩袋鹽有（1000）克。（板書：1000克）

　　3.認識盤秤，稱一稱這兩袋鹽（1）千克（板書：1千克）

　　4.掂一掂：讓生感受1千克的物品究竟有多重，千克是用來計量比較重的物品。

　　5.找一找：教室里有哪些物品可以用“千克”作單位

　　（三）克和千克之間的關系

　　1000克=1千克

　　三、鞏固練習

　　1.讀一讀：說出物品各有多重，再次強調計量比較輕的物品用“克”作單位，計量比較重的物品用“千克”作單位。

　　2.根據圖片選擇合適的單位。

　　3.連一連，正確判斷物品的輕重。

　　4.判斷對錯

　　5.趣味小知識，讓生進一步加深對質量單位克和千克的認識。

　　四、課堂小結

　　師：今天你學會了什么新本領？你高興嗎？

　　作業：練習二十第6、8、11、12題

　　板書設計

　　克和千克

　　gkg

　　1000克=1千克

　　二年級數學下冊教案 13

　　教學內容：

　　教材第48-50頁，例1，練習十一第1、2題

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2、能比較熟練地進行除法求商。

　　3、進一步發展學生解決問題的能力。

　　過程與方法：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

　　情感態度及價值觀：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、口算練習

　　4 × 5=5 × 8=7 × 9=9 × 4=7 × 3=6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8=3 × 6=9 × 9=6 × 7=

　　2、將下列口訣補充完整要。

　　（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八

　　3、計算下面各題。

　　24÷615÷3（說一說，自己是怎樣求商的）

　　二、情景導入

　　談話：歡樂的節日里小朋友們可高興了，請同學們說一說圖上的小朋友都在做什么？（出示課本第48頁情境圖，觀察情境圖，找到數學信息）

　　引導學生看圖說出：第一組做了56面紅旗，掛成8行；第二組做了49顆星，分給7個小組；第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

　　請同學們根據圖中的信息提出一個問題（學生自由發言，教師做適當提示）

　　（1）第一組做了56面紅旗，掛成8行，平均每行有幾面？

　　（2）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾個？

　　（3）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　三、合作探究

　　二年級小朋友在老師的帶領下正忙著布置自己的.教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？

　　1、教學例1。

　　（1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

　　（2）引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8

　　（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

　　（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

　　2、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以

　　后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　四、鞏固練習

　　1、引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

　　2、引導學生完成第50頁第1、2題。

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？

　　六、布置作業

　　練習十一第9題、第12題。

　　板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　56÷8=7

　　口訣：（七）八五十六

　　56÷7=8

　　口訣：七（八）五十六

　　二年級數學下冊教案 14

　　教學目標：

　　知識目標：靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

　　能力目標：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的'喜悅。

　　情感、態度與價值觀：感悟知識的內在聯系，激發學生學習興趣。

　　教學重點：

　　靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

　　教學難點：

　　解決實際問題。

　　解決策略合作探究

　　前置作業從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

　　教學內容：

　　有余數除法的應用

　　教學過程

　　一.情境導入：

　　二.探究新知。

　　出示掛圖，談話引入同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

　　1.說一說，想一想。

　　從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

　　（1）從圖中你得到了什么信息？

　　（2）如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？

　　先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

　　學生說圖。

　　獨立探究，小組交流方法。

　　教學流程教師活動學生活動

　　四、總結：試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。

　　你能列式解決嗎？

　　1.完成練一練的1、2題。

　　2.完成練一練的3、4題。

　　（1）獨立完成。

　　（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

　　這節課你有什么收獲？

　　學生獨立完成，交流反饋。

　　學生總結。

　　二年級數學下冊教案 15

　　【教學目標】

　　1、正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。

　　2、正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的數感。

　　3、激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。

　　【教學重難點】

　　數“翻坎數”，萬以內數的組成。

　　【教具、學具準備】

　　小棒、計數器。

　　【教學過程】

　　一、創設問題情景、激發學習興趣

　　（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。

　　（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。

　　二、主動探究，建立模型

　　1、數一百零幾

　　（1）99之后再數1根是多少？100之后再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

　　（2）101之后再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個

　　“零”。

　　2、數一百零幾與一百幾十

　　（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

　　（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

　　注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。

　　（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）

　　（4）引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。

　　3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十

　　（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的`組成。

　　（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？

　　①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

　　②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

　　4、類比遷移

　　（1）突出990與1000。

　　教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數？

　　[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]

　　（2）突出1010，1020。

　　①1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

　　②1010之后再數10怎么撥？

　　③從1020再撥到1300怎么撥？

　　④從1300撥到1400可以怎樣撥？

　　⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

　　（3）突出2000，2010。

　　①1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。

　　②1990之后再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

　　③從2000到2001，在計數器上可以怎樣撥？

　　三、鞏固新知，深化拓展

　　1、接龍游戲（教師重點指導“翻坎數”）

　　（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）

　　（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）

　　（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）

　　（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）

　　2、撥一撥、說一說

　　（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。

　　（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。

　　（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。

　　3、說一說

　　（1）5400是由（）個千和（）個百組成。

　　（2）4070是由（）個千和（）個十組成。

　　（3）2496是由（）組成。

　　二年級數學下冊教案 16

　　教學目標：

　　讓學生掌握萬以內數三個數連加的計算方法，并能運用先湊10的'方法進行連加的簡便方法。

　　教學重點：

　　三個數的連加。

　　教學難點：

　　三個數的連加。

　　教學過程：

　　一、準備題

　　7+8+39+4+66+8+2

　　37+42+1816+27+34

　　讓學生獨立完成，說說有沒有算得快的方法。

　　二、教學新課

　　1、例7投影出示：求三種水果一共有多少千克怎么求？

　　186+97+235=

　　讓學生自己算算，問：當某一位加起來滿10時怎么辦？

　　2、例8893+3625+187=

　　先讓學生試一試，說說怎么樣算比較快。

　　小結：每一位上的數字相加時，先把能湊成10的數字相加，這樣可使計算比較簡便。

　　三、鞏固練習

　　1、試一試375+2195+834=

　　2、第2題請四人板演，其余同學做書上。

　　四、課堂作業：練一練3、4

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